当前，教育强国建设深入推进，青少年心理健康已成为关乎国家未来、民族希望的战略议题。党中央、国务院高度重视学生心理健康工作，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确要求把心理健康教育摆在突出位置，构建 “以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心” 的全方位育人体系。湖南省积极响应国家部署，出台系列政策文件，将心理健康教育纳入教育发展重点任务，2025 年更是定为 “民办学校规范管理年”，强调民办学校需扭转 “唯分数论” 导向，聚焦学生身心健康与全面发展。在此背景下，本次研讨会紧扣国家政策导向与湖南教育省情，聚焦民办学校学生抑郁情绪干预、艺术疗愈实践、育人评价体系转型等核心议题，具有极强的针对性、实践性与前瞻性。

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 （左四为湖南民办教育高质量发展课题组副组长、研究员 隆彬）

研讨会上，隆彬研究员立足教育强国建设大局与民办教育发展新形势，深刻阐述本次研讨会的核心意义。他指出，民办教育是湖南教育事业的重要组成部分，当前部分民办学校仍存在 “重智育轻心育” 倾向，学生学业压力大、抑郁情绪倾向突出等问题亟待解决。课题组聚焦音乐疗愈、红歌传唱等非学科手段探索心理健康干预路径，既是落实 “五育并举” 要求的务实举措，也是推动民办教育从 “应试导向” 向 “素养导向” 转型的关键探索，更是智库服务教育强省建设、践行社会责任的具体体现。他强调，要坚决扭转以升学率为核心的评价导向，构建 “心理健康第一、劳动德育第二、基础学科第三” 的民办教育质量评价体系，真正将立德树人根本任务落到实处。

与会专家与教师代表围绕核心议题展开深入研讨，碰撞出诸多实践火花。针对 “单纯言语感化难以根治学生抑郁情绪” 的痛点，大家一致认为，需将沙盘、绘画、音乐等非语言沟通方式与言语疏导相结合，才能深入触及学生内心、实现有效干预。

唐晓琪老师提出，要让学生在实践活动中寻找存在感、获得自我肯定，助力缺乏自信或抑郁倾向学生重建心理自信；周昕瑜老师分享典型案例，指出患有双向情感障碍的学生在舞蹈排演中状态良好、积极自信，印证了 “学生在擅长领域能展现非凡自信与正常社会功能” 的结论。廖姿老师重点阐述音乐疗愈的独特价值，强调音乐作为 “治愈心灵的良药”，契合学生兴趣需求，可有效调节情绪、释放压力，是心理健康干预的重要抓手。李世佩老师则针对 “学生不愿与教师沟通、存在厌学情绪” 的现状，提出 “基础沟通→活动价值→释放心灵” 的破解路径，明确劳动实践、文体活动是建立师生信任、释放学生心灵的重要载体。

经过充分研讨，会议形成系统性共识与实践方案。一是推进音乐疗愈与红歌进校园，以红歌传唱凝聚集体归属感、抒发情绪，以音乐疗愈缓解心理压力、陶冶情操，打造 “美育润心” 特色育人模式；二是强化军旅文化与仪式感塑造，通过国防班建设、国旗班活动、晨练拉练等举措，锤炼学生意志力、强化身份认同与集体荣誉感；三是构建科学育人评价体系，坚决摒弃 “唯分数论”，顺应十二年义务教育发展趋势，提前构建以心理健康、劳动德育、基础学科为序的综合评价体系。会议明确，将在方舟兰天高级中学等民办学校试点 “红歌 + 音乐疗愈 + 国防教育 + 劳动实践” 的综合干预模式，持续跟踪典型案例、总结推广可复制经验，为民办学校心理健康教育提供实践样板。

此次研讨会的成功举办，是湖南智库协同中心立足高端智库定位、深耕民办教育研究、服务教育强省建设的重要实践，也是隆彬研究员带领课题组践行 “为民办教育把脉定向、为学生成长保驾护航” 使命担当的生动体现。株洲市方舟兰天高级中学作为本次研讨会的承办方，主动直面学生心理健康痛点、积极探索特色育人路径，充分彰显了民办学校坚守教育初心、践行社会责任的担当精神，为全省民办学校转型发展提供了有益借鉴。

下一步，湖南省民办教育高质量发展课题组将以本次研讨会为契机，持续深耕民办教育心理健康领域研究，不断完善 “艺术 + 心理” 育人模式，形成高质量研究成果与实践方案。同时，将积极推动成果转化应用，助力更多民办学校构建科学完善的心理健康教育体系，引导民办教育回归育人本质、实现规范提质发展，为落实教育强国战略、建设教育强省贡献民办力量与智库智慧。