彭斌柏介绍，在层次体系上，我国完成了“中等职业教育—高等专科教育—职业本科教育”布局。目前，全国有中等职业学校（含技工学校）9151所，高职专科学校1554所，职业本科学校124所。另外，还有52所普通高等学校开设了职业本科专业，打破了职业教育层次限于专科的“天花板”。

在专业体系上，职业教育目前设置19个专业大类、97个专业类、1491个专业，专业点超12万个，覆盖全部41个工业大类，基本涵盖了我国国民经济各个领域。

在产教融合体系上，14个省份联合开展现代职业教育体系建设改革试点，建成了34个国家市域产业联合体和7个国家行业产教融合共同体，构筑起“条”“块”结合的职业教育产教融合发展新形态。

在标准体系上，学校建设标准、教育教学标准、教师能力标准、督导评估标准不断完善，筑牢了大规模办学的质量根基。

在经费保障体系上，形成政府投入为主、多渠道筹资的格局，“十四五”期间，全国职业教育经费增长23.3%，达到了7570亿元。

在法治体系上，国家修订《中华人民共和国职业教育法》，在法律层面明确了职业教育与普通教育同等重要地位，27个省份已经制定地方政策法规或者实施办法。

在研究体系上，全国有20所普通高等学校设立了职业教育研究机构，各级各类职业教育研究机构超400个，职业教育研究期刊达200余种，为职业教育高质量发展提供理论支撑与实践总结。

彭斌柏还给出了一组数据。着眼“办学能力高水平、产教融合高质量”的“新双高”理念，教育部遴选出220所职业高校，打造技能型高校的“国家队”。这220所学校服务国家经开区110个、高新区88个、自贸区等经济要素聚集区44个；服务万亿级、千亿级、百亿级的区域产业占比分别达到了26.8%、43.9%和22.9%，服务一二三产业的比例分别达到了6.1%、72.5%和21.4%，构建起了适配区域和产业发展的职业教育服务网络。（记者张盖伦）

来源：科技日报